《我和我的小鬼們》觀后感
看完《我和我的小鬼們》這個影片，我感觸頗多，課堂實況的真實再現(xiàn)，教師心理的苦悶和對教學(xué)工作的倦怠，課堂上教師與頑皮學(xué)生的一次次沖突，師生之間乃至生生之間的思想交鋒，真實地呈現(xiàn)了教育的現(xiàn)狀，也給我以似曾相識的感覺。隨著科技技術(shù)的快速發(fā)展，世界小得變成了地球村，人員流動性強(qiáng)，不同宗教、不同膚色、不同價值觀的人們匯集在一個小小的課室，沖突不可避免，還有家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，離婚率不斷攀升，父母教育能力和意識偏弱以及社會消極因素對學(xué)生帶來的影響，這些都給教育尤其是教師帶來巨大挑戰(zhàn)，很多教師職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，對教育信心不足，學(xué)生的故意挑釁等行為讓教師倍感壓力。在這部影片中，當(dāng)主人公（一名教師）啜下最后一口咖啡，攝影機(jī)跟他一起進(jìn)入校園后，這部電影的拍攝范圍就再沒離開或超過學(xué)校的圍墻。然而就在校園這個小小的空間里，發(fā)生著觀念、思想的或激烈或輕緩的沖突，起伏跌宕，讓我們這些為人師者感同身受。這部影片中教師有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，主人公是一名法語教師，他在課堂上盡量尊重每一位學(xué)生，學(xué)生坐著回答問題，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想，哪怕有些學(xué)生會產(chǎn)生爭論甚至偏離主題，他在課堂上不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還不斷要回答學(xué)生千奇百怪的問題，調(diào)和學(xué)生之間的沖突，因此教師在課堂上不僅僅是知識傳授者，還是引導(dǎo)者、答疑者、“消防員”等角色，教師的多重角色也體現(xiàn)出教師工作的復(fù)雜性和艱巨性。實際上在我的課堂上也不乏出現(xiàn)這樣的“不和諧”現(xiàn)象，很多學(xué)生沒有把心思放在所學(xué)知識上，而是經(jīng)常突發(fā)奇想，教師必須見招拆招，兵來將擋，水來土掩，時刻考驗教師的智慧和應(yīng)變能力。記得有一次，我在講《安全用電》觸電類型時，講到小鳥為什么站在高壓線上但不會觸電時，有位學(xué)生舉手問問題：老師，如果兩個小鳥一只站在火線上，另一只站在零線上，兩個小鳥親嘴是否會觸電呢？全班同學(xué)嘩然，大笑不止，我一愣但很快便恢復(fù)過來，于是我說道，如果兩個小鳥真的能夠這樣“來電”，那就真的來電了，一定會觸電的，呵呵！看似無厘頭的笑話很快就被化解了，我也繼續(xù)講我的課，而學(xué)生也不再嬉笑，很快把注意力轉(zhuǎn)移到所學(xué)知識上來，可見課堂的應(yīng)變能力對教師有多么重要。課堂是教師實施教育的主陣地，也是考驗教師智慧的場所，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，也應(yīng)該關(guān)注教師的精神狀態(tài)，給教師排憂解難，才能實施真正的教育。
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