太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云彩的移動，一會被陽光普照，一會又被云彩的陰影遮住。云朵或大或小，或遠或近，有時完全遮蔽了太陽，一時間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍汪汪的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能完全睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的，而暗的一片，就是墨綠，遠處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的。

說話到了這年的三月。大麥地的春天無與倫比。五顏六色的野花，一朵，一叢，一兩株，點綴在田間地頭，河畔池邊。到處是油汪汪的綠。喜鵲、灰喜鵲以及各種有名的、無名的鳥，整天在田野上、村子里飛來飛去，鳴叫不息。沉寂了一個冬季的大河，行船多了起來，不時地，滑過白色的或棕色的帆。號子聲、狗叫聲以及采桑女孩的歡笑聲，不時地響起，使三月變得十分熱鬧。大地流淌著濃濃的生機。

夜風輕輕，月色似水。一切預示著，這是一個溫柔的、安靜的春夜。

然而深夜，就在大麥地處在沉沉的熟睡之中時，天色突變，不一會兒，有狂風從天邊呼啦啦滾動而來。那狂風猶如成千上萬匹黑色怪獸，張著大嘴，卷著舌頭，一路呼嘯著。所到之處，枯枝殘葉，沙塵浮土，統(tǒng)統(tǒng)卷到空中，沸沸揚揚地四處亂飄 他無聲無息地躺在地上。不知過了多久，他醒來了。他靠著草垛，慢慢地站起身來。他看到了葵花――她還在水簾下跑動著，并向他搖著手。

他張開嘴巴，用盡平生力氣，大喊了一聲：“葵――花!”

淚水泉涌而出。

當時陽光傾盆，一望無際的葵花田里，成千上萬株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動著的那輪金色的天體……

七歲女孩葵花走向大河邊時，雨季已經結束，多日不見的陽光，正像清澈的流水一樣，嘩啦啦漫瀉于天空。一直低垂而陰沉的天空，忽然飄飄然扶搖直上，變得高遠而明亮。

大河，一條不見頭尾的大河。流水不知從哪里流過來，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清得發(fā)藍。兩岸都是蘆葦，它們護送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語。流水在蘆葦間流動著，一副耳鬢廝磨的樣子。但最終還是流走了――前面的流走了，后面的又流來了，沒完沒了。蘆葦被流水搖動著，顫抖的葉子，仿佛被水調皮地胳肢了。天天、月月、年年，水與蘆葦就這樣互不厭煩地嬉鬧著。

她望著它，看它的流動，看它的波紋與浪花，看它將幾只野鴨或是幾片樹葉帶走，看大小不一的船在它的胸膛上駛過，看中午的陽光將它染成金色，看傍晚的夕陽將它染成胭脂色，看無窮多的雨點落在它上面，濺起點點銀色的水花，看魚從它的綠波中躍起，在藍色的天空，畫出一道優(yōu)美的弧，然后跌落下去……

葵花眼中的老榆樹，變得越來越小了。干校的紅瓦房也漸漸消失在千株萬株的蘆葦后面。她害怕到沒有害怕的感覺了，只是坐在船上，無聲地流著眼淚。眼前，是一片朦朦朧朧的綠色――那綠色像水從天空瀉了下來。 葵花很孤獨，是那種一只鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一只鳥的孤獨。這只鳥在空闊的天空下飛翔著，只聽見翅膀劃過氣流時發(fā)出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無邊無際。各種形狀的云彩，浮動在它的四周。有時，天空干脆光光溜溜，沒有一絲痕跡，像巨大的青石板。實在寂寞時，它偶爾會鳴叫一聲，但這鳴叫聲，直襯得天空更加的空闊，它的心更加的孤寂。

初中必讀書目《歲月青銅》【篇2】

《歲月青銅》收集了軍旅詩人劉笑偉的最新詩作。全書分為四輯，共收入詩人近兩年來發(fā)表的詩歌77首。這些詩作緊扣強軍興軍的重大主題，展示了鐵血軍人的家國情懷和俠骨柔腸。詩作既是作者軍旅生涯的深情回憶，也是新時代人民軍隊重整行裝再出發(fā)的生動寫照，震撼心靈，鼓舞人心，具有鮮明的時代感。

如果說《歲月青銅》中一首首詩歌是一塊塊經過鍛煉的青銅，劉笑偉顯然并不想止步于對青銅的鍛造，他想要為讀者打造一個“銅礦”。在這部詩集中，不只有令人感動的詩歌，更有發(fā)人深省的詩論。經過長時間的觀察，詩人毫不留情地指出中國詩壇的一些問題：沉湎于小我的生活而失卻了公眾關懷，迷醉在外國詩歌的海洋中而對源自我國文化的精神寶藏視而不見，失去精神向度的追求而在淺薄和空洞的泥涂中曳尾等，不一而足。當然，詩人也毫不避諱他曾經在創(chuàng)作上走的彎路，他回憶稱“早些年/這樣的詩/我是不屑寫的”(《軍被，此生最溫暖的被子》)，而促使詩人在思想和創(chuàng)作上發(fā)生改變的正是這青銅色的歲月。于是，詩人立足新時代，呼喚著能與時代匹配的“大詩”，這是源自中華民族文化的詩，這是向世界無限敞開的詩，這是能夠展示中國新時代大國氣象和民族精神的詩，而這種詩歌誕生的背后必然離不開歲月和青銅的支撐。

在《歲月青銅》中，軍旅生涯中的一草一木皆可以成為詩人進行曲的序章。例如那塊邊境線上的石頭，“別人看不懂它的含義/只有這個邊防部隊的人/才能讀懂”(《石頭上的邊境線》)，隨之，詩人抽絲剝繭般地為讀者介紹這塊石頭以及石頭上邊境線印記的來歷。于是，這小小的一塊石頭竟有了千鈞的重量，而詩歌結尾處質樸的一句“70年了/這條線從沒有收縮過/哪怕是一寸一毫”中也有了金石之聲，那是青銅劃破歷史天空的嘯鳴。此時此刻，讀者在詩人的帶領下，不再是那個看不懂石頭上邊境線含義的“別人”，而成為青銅行列中的一員，和軍人們一起守衛(wèi)著祖國的邊境。

作為詩人，劉笑偉擅長帶領讀者從細微處觀察整個軍營，在《軍營觀月》一詩中，詩人先是提醒讀者“軍營觀月，不可忽略”，隨后便帶領讀者感受軍營中的月色，從“夜風中漸漸冷卻著的炮管”中、從“熱血在脈管里漲潮的聲音”里，讀者會深切地理解詩人帶領他們在軍營中觀月的目的。軍旅生涯中的一草一木、一沙一石都被詩人賦予青銅的品質，他可以借由讀者看到的任何一樣事物傳遞軍旅的精神，使讀者在精神上加入這支強勁剛健的隊伍。

詩人在《歲月青銅》中塑造了一個又一個“我”，有移防時經歷親人分別如同斷尾壁虎在劇痛中重生的士官(《移防之夜》)，有立志將自己打造成像一枚“可以穿透任何堅硬的事物/讓對手感到永久的疼痛”的釘子的新兵，還有督促新兵苦練軍姿的老兵(《拔出軍姿來，你就是真軍人》)，他們用青銅的精神磨煉自我的意志，正如詩句中所說：“練軍姿/就是把紀律/壓進青春的槍膛/對著自己的胸口/無情地扣動扳機”。這是一種“抉心自食”，是一次浴火重生，是一個生物學意義上的人如何成為一個軍人的心路歷程，也是對“青銅如何煉成”這個問題的回答。

初中必讀書目《歲月青銅》【篇3】

首先，要分清文體。因為不同的文體就有不同的答題方法。

說明文考查的知識點：說明對象的特征，此類題目比較簡單，容易答出。說明方法的考查，一般不會考文章使用了什么說明方法，它會倒過來問：“文章使用了舉例子列數(shù)字的說明方法，它的作用是什么(它的好處是什么)?”其實是在問說明的內容，學生不容易理解。也會考到說明文的語言，會問某詞某字能否刪去，答：不能刪去，“__”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性(不符合實際情況或過于絕對化)。

議論文閱讀考查的知識點：中心論點的考查，中心論點的位置要么是在題目，要么是在開頭結尾;論證方法的考查也是問“本段使用的是舉例論證，它的作用是什么(它的好處是什么)”，議論文閱讀最有難度的是最后一道的拓展題，要求學生聯(lián)系自身情況對本文的中心說說自己的理解。

其次，課外文言文閱讀乍看起來，好像比較難，其實細細一推究全都是課內學過的知識點，對于句子的翻譯，要用“以點帶面”的方法，先翻譯句子中的常用的虛詞，比如“而”“之”“其”等等，而后再翻譯詞類活用、古今異義詞和通假字，最后看看有沒有固定的句式，然后進行翻譯。以上所述可以看出，課外閱讀考查的點全都在課內。